Μέσα από 4 ειδικά σχεδιασμένους σταθμούς δράσης, οι μαθητές μας δεν ήρθαν απλώς σε επαφή με τη διαταραχή, αλλά καλλιέργησαν την ενσυναίσθηση, τη συνεργασία και τη χαρά της συνύπαρξης. Δούλεψαν με τις αισθήσεις τους και έμαθαν να επικοινωνούν πέρα από τα λόγια. Τα παιδιά σε μικρές ομάδες των 2 ατόμων περνούν διαδοχικά από 4 διαφορετικούς αισθητηριακούς σταθμούς. Σε κάθε σταθμό εκτελούν μια δραστηριότητα με έντονο αισθητηριακό χαρακτήρα που επιτρέπει σε όλα τα παιδιά να συμμετέχουν στο δικό τους επίπεδο. Με τη χρήση οπτικών καρτών οι μαθητές μας πέρασαν από το θεωρητικό επίπεδο των ιστοριών στη βιωματική πράξη, αναπτύσσοντας δεξιότητες κοινωνικοποίησης και αυτονομίας.
Στόχοι Δραστηριότητας
1. Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων (παράλληλο παιχνίδι, εναλλαγή ρόλων, συνύπαρξη).
2. Αισθητηριακή ρύθμιση για παιδιά με αυτισμό (επιλέγουν ή αποφεύγουν ερεθίσματα).
3. Συνεργασία χωρίς πίεση για λεκτική επικοινωνία.
4. Ενίσχυση της ενσυναίσθησης από τα παιδιά τυπικής ανάπτυξης.
Σταθμός 1: Νερό + Ποτήρι + μπρίκι
Οπτική κάρτα με απλές εντολές
Τι κάνουν τα παιδιά:
Γεμίζουν το μπρίκι με νερό από το μπολ το αδειάζουν στο ποτήρι και αδειάζουν το ποτήρι στο άλλο μπολ.
Πειραματίζονται με τον ήχο του νερού και την υφή
Σταθμός 2: Πλαστελίνη. Οπτική κάρτα με απλές εντολές.
Υλικά: Χρωματιστή πλαστελίνη, κουπ-πατ, πλάστης
Τι κάνουν τα παιδιά: Πλάθουν την πλαστελίνη με τα χέρια μετά με τον πλάστη και στη συνέχεια κάνουν σχέδια με το κουπ- πατ
Στόχος: Ανάπτυξη λεπτής κινητικότητας, παράλληλο παιχνίδι με δημιουργικότητα, ευκαιρία για μίμηση
Σταθμός 3: Μπολ αφής. Οπτική κάρτα με απλές εντολές.
Υλικά: Μπολ με υλικά όπως κουμπί, ματάκια και πασχαλίτσα
Τι κάνουν τα παιδιά:
Ψάχνουν “κρυμμένους θησαυρούς” μέσα στο μπολ.
Τους αναγνωρίζουν με την αφή
Στόχος: Αισθητηριακή εξερεύνηση
Σταθμός 4: Φύτευση και φροντίδα. Οπτική κάρτα με 6 απλές, διαδοχικές εντολές σε μορφή εικονογραφημένης ιστορίας.
Ακολουθούν τα βήματα της διαδικασίας. Προετοιμάζουν το χώμα, τοποθετούν το φυτό, ποτίζουν και στο τέλος καθαρίζουν τον χώρο τους. Εξασκούνται στην τήρηση μιας ακολουθίας ενεργειών (σειροθέτηση).
Στόχος: Ενίσχυση της αυτονομίας και της υπευθυνότητας μέσα από τη φροντίδα ενός ζωντανού οργανισμού.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων οργάνωσης και ολοκλήρωσης μιας εργασίας (από την έναρξη έως τον καθαρισμό).
Σύνδεση της αλληλουχίας εικόνων με την πράξη. Ευχαριστούμε πολύ το ανθοπωλείο του κυρίου Σταμπουλή για την ευγενική δωρεά του φυτού.
Μέσα από διαδραστικά παιχνίδια και κουίζ, προβληματίστηκαν για το πώς μπορούμε να επιλύουμε τις συγκρούσεις με τον σωστό τρόπο.
Συνεργαστήκαμε με το 1ο Νηπιαγωγείο Αριδαίας, όπου τα παιδιά "χαρτογράφησαν" τα συναισθήματα που βιώνουμε όλοι μας στην καθημερινότητά μας στο σχολείο σε ένα παιχνίδι ρομποτικής.
Οι μαθητές του νηπιαγωγείου μας χωρίστηκαν σε 4 ομάδες. Κάθε ομάδα ανέλαβε να αποτυπώσει ένα από τα 4 βασικά συναισθήματα (χαρά, θλίψη, θυμό και φόβο) δημιουργώντας ένα σενάριο. Οι εικόνες για αυτά τα σενάρια δημιουργήθηκαν χρησιμοποιώντας Τεχνητή Νοημοσύνη (AI)
Τα σενάρια είναι τα εξής
Ο Αλέξης έχει γενέθλια. Οι φίλοι του στο σχολείο έχουν ετοιμάσει ένα πάρτι έκπληξη χωρίς να το ξέρει. Πολύχρωμα κίτρινα, μπλε και πορτοκαλί μπαλόνια είναι σκορπισμένα παντού. Μια επιγραφή στο μπροστινό μέρος του τραπεζιού γράφει με μεγάλα, πολύχρωμα γράμματα: "ΕΚΠΛΗΞΗ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΛΕΞΗ!". Ο Αλέξης νιώθει χαρά.
Μια ομάδα παιδιών έχει χτίσει έναν πύργο από τουβλάκια. Ο Χρήστος θέλει να παίξει κι αυτός με τα τουβλάκια, αλλά ανυπομονεί. Θυμώνει, σηκώνεται, αρχίζει να κλωτσάει τον πύργο και τον γκρεμίζει με όλη του τη δύναμη.
Ξαφνικά χτυπάει ο συναγερμός του σχολείου. Ο δυνατός ήχος τρομάζει πολύ τον Νίκο. Πηδάει πάνω, καλύπτει τα αυτιά του και αρχίζει να φωνάζει: "Σταμάτα! Φοβάμαι!"
Ο Γιώργος έφτιαξε μια ζωγραφιά για τη μαμά του στο σχολείο και την άφησε στο τραπέζι. Ο Γιάννης δεν μπορεί να βρει το αγαπημένο του αυτοκινητάκι και καθώς τρέχει δίπλα στο τραπέζι, δεν προσέχει, σπρώχνει τη ζωγραφιά στο πάτωμα και, χωρίς να το θέλει, την πατάει με τα παπούτσια του και τη λασπώνει. Ο Γιώργος βλέπει τη ζωγραφιά, νιώθει λύπη και κλαίει.
Τα σενάρια και οι εικόνες στάλθηκαν στο 1ο Νηπιαγωγείο Αριδαίας. Με βάση την εικόνα κάθε σεναρίου, τα παιδιά του νηπιαγωγείου Αριδαίας ζωγράφισαν το αντίστοιχο συναίσθημα. Τέλος, τα 4 συναισθήματα τοποθετήθηκαν σε έναν τροχό.
Η συνεργατική δραστηριότητα πραγματοποιήθηκε χρησιμοποιώντας το Tale-Bot σε μια διαδρομή με σενάρια από την καθημερινή σχολική ζωή. Κατά τη διάρκεια της διαδικτυακής συνάντησης, μαθητές από τα δύο νηπιαγωγεία γύρισαν με τη σειρά έναν τροχό συναισθημάτων, καθοδηγώντας το Tale-Bot στην αντίστοιχη σκηνή και καταγράφοντας το αντίστοιχο συναίσθημα. Μέσω αυτής της δραστηριότητας, τα παιδιά ανέπτυξαν δεξιότητες συνεργασίας, επικοινωνίας και αναγνώρισης συναισθημάτων.
Μπορείτε να δείτε όλη την συνεργασία στον παρακάτω σύνδεσμο
Η χρήση του Tale-Bot ενίσχυσε επίσης τις δεξιότητές τους στη συμμετοχή, την επίλυση προβλημάτων και τον πρώιμο προγραμματισμό με παιχνιδιάρικο και ουσιαστικό τρόπο.
Tο πρόγραμμα αξιολογήθηκε από τα παιδιά
